Propósito del curso-taller

Contribuir a la formación del docente de la Universidad del Centro de México en la conceptualización, didáctica y evaluación  del enfoque por competencias en educación superior.

 Producto

- Portafolio de evidencia

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ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN

 

EL TAPIZ DE LOS NOMBRES

En conjunto vamos a realizar un tapiz con los nombres de los participantes del curso-taller, a través de la siguiente dinámica:

Todos los participante toman un marcador y se ponen alrededor del tapiz de papel que encontraran en el piso del aula, empiezan, desde su lado, a escribir su nombre en cadena (por ejemplo: juanjuanjuanjuan) hasta toparse con otra cadena de un nombre repetido. Enseguida buscan al(a) autor(a) de esta cadena, se acercan, se presentan y se hacen la siguiente pregunta: ¿Qué sabes sobre las competencias? y ¿Qué esperas aprender en el curso-taller?.

Cuando todos los participantes se encuentren con una pareja y presentaran a su compañero al resto del grupo.

 Competencias a desarrollar en el docente

  • Identifica el contexto del enfoque por competencias en la educación superior. 
  • Distingue el marco teórico que sustenta las competencias dentro de la educación superior con base en la valoración de los enfoques constructivistas.

  •  Identifica las distintas acepciones del concepto de competencia  a partir de  reconocer los elementos que integran el concepto.
  • Reconoce las competencias básicas y analiza sus características.
  • Comprende la importancia del Proyecto Tuning para el enfoque por competencias. 

  •  Identifica las distintas competencias genéricas de la EMS.
  • Compara las competencias genéricas y específicas de la EMS con el perfil de egreso del universitario propuesto por Tuning América Latina. 
  • Analiza las competencias específicas de su área a partir de Tuning América Latina. 
  • Reconoce el papel del Espacio Común ALCUE de Educación Superior. 

  •  Analiza el proceso para llevar a cabo el diseño curricular por competencias en el ámbito universitario
  • Distingue los elementos del diseño curricular que  den integrarse en un programa de estudios universitario con enfoque por competencias.

Aprendizajes Esperados

1. Analiza el contexto mundial donde surge el enfoque por competencias en la educación superior. 

2. Distingue el enfoque por competencia y su marco teórico.




 



 1. Identifica las distintas acepciones del concepto de competencia.

2. Reconoce los elementos esenciales que integran el concepto de competencia.

3. Distingue las competencias básicas y sus características. 

4. Analiza la relevancia de los aportes del Proyecto Tuning al enfoque por competencias en educación superior. 






1. Identifica las competencias genéricas de la RIEMS. 


2. Distingue las semejanzas y diferencias de las competencias genéricas y específicas del egresado de bachillerato. 


3. Analiza las competencias genéricas y específicas de su área de conocimiento. 


4. Valora el papel del proceso de Bolonia en la construcción del Espacio Común ALCUE de Educación Superior.  

  • Identifica y analiza el proceso que debe realizarse para realizar un diseño curricular por competencias. 
  • Conoce y utiliza los elementos básicos del diseño curricular en el programa de su materia.