Iniciación a la observación de los procesos escolares

Módulo I. La práctica docente: nociones, estrategias y recursos para investigarla

Propósitos:

-       Reconocer la práctica docente como campo de estudio, sus componentes básicos y dimensiones.

-     Conocer los recursos para el desarrollo de la investigación aplicada y los utilicen de manera intencionada de acuerdo a los elementos de la realidad educativa que se desea indagar.

-       Observar y dar cuenta de las situaciones de su práctica utilizando textos descriptivos y narrativos.

Actividad 1. SQA _ La práctica reflexiva

Actividad 2. Preguntas bisagra: ¿Qué alertas nos llevan a desarrollar una práctica Reflexiva? ¿Qué situaciones provocan reflexión sobre la práctica? ¿Cuáles son las fuentes que dan origen a la reflexión?

Segundo momento: Trabajo colaborativo.

Actividad 1. Análisis de caso: #PrayforBrayan (vídeo en plataforma TikTok)

En equipo de 4 personas discutirán si el caso de Brayan puede ser considerado un incidente crítico para la docente. Justificar su respuesta (7 minutos para discutir, 3 minutos para presentar en el grupo)

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la siguiente rúbrica.

Actividad 2. Preguntas bisagra: ¿Qué significa observar con intencionalidad definida? ¿Qué significa observar para reflexionar?

Segundo momento: Trabajo colaborativo.

Actividad 1. Análisis de caso: Niños introvertidos o tímidos ¿Cómo apoyarles?

En equipo de 4 personas discutirán desde su experiencia sí han tenido niños introvertidos en su clase, sí los tienen en este momento en sus grupos,  y analizar cómo los tres elementos del pensamiento reflexivo pueden ayudarnos a detectar a los alumnos introvertidos. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo. 

SESIÓN 5

Actividad 1. Genially: ¿Quién dijo la frase?

Los alumnos en plenaria adivinarán el autor de la frase mencionada en el juego de Genially, el alumno que adivine elegirá al alumno que explicará la frase que se menciona con base en la lectura correspondiente.  

En equipo, observan el siguiente vídeo y recogen sus primeras observaciones.  Compartan sus reflexiones, analizando e identificando sus impresiones e interpretaciones, verificando si se sustentan en hechos concretos, registren lo anterior en el formato de cuadro de registro. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Primaria

Actividad 2. Análisis de la conferencia

En equipo contestar el siguiente cuestionario:

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Actividad 2. Análisis de la conferencia

En equipo contestar el siguiente cuestionario:

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

SESIÓN 7

Actividad 1. Rompecabezas: Modelo para autoevaluar la práctica docente

Los alumnos en plenaria completarán los contenidos de cada una de las fases establecidas en el Modelo para autoevaluar la práctica docente.   

En equipo, observan el siguiente vídeo sobre investigación acción y distinguen cuatro áreas de esta metodología de investigación:

1. Objetivos

2. Modalidades

3. Fuentes

4. Pasos específicos

Finalmente construyen un organizador gráfico con dicha información. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Actividad 1. SQA _ Tipos de investigación cualitativa

En equipo, revisen los siguientes artículos de investigación, con el fin de realizar una tabla comparativa que incluya al menos cuatro dimensiones cómo: Tipo de investigación, técnicas de recogida de datos, proceso y resultados o conclusiones. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Actividad 1. Ejercicio de autoobservación

a) En equipo, intercambien sus autoevaluaciones y realicen una coevaluación a partir de la rúbrica, señalando cómo observaciones, cuál es la dimensión con mayor problemática que identifican en sus autoevaluaciones. 

b) A través de una lluvia de ideas, identifiquen una problemática que compartan en sus grupos. 

c) Realicen un diagrama de Ishikawa para presentar al grupo. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

a) De forma individual, observen el siguiente vídeo y al terminar, escojan al menos una fotografía escolar que quieran compartir con sus compañeros. 

b)En equipo, intercambien fotografías escolares, y realicen una breve descripción de su fotografía elegida a sus compañeros, después sus compañeros describirán que observan en la fotografía que ustedes presentaron. 

c) Preparen una presentación con al menos 4 fotografías escolares y describan brevemente al grupo que pueden observar en las fotografías que pudiera utilizarse en una investigación educativa, pueden tomar en cuenta los contenidos del vídeo para su análisis. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Actividad 2. En equipo, respondan el Ejercicio: Actividad 1. ¿Es la paragualogía un seudoproblema?

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.

Actividad 2. 

a) De forma individual observar el vídeo sobre Diario de campo y escribir un breve comentario crítico (mínimo tres párrafos) recuperando su propia experiencia con el uso de dicho instrumento en su práctica docente.

b)En equipo, compartir sus comentarios críticos y elaborar una tabla de dos columnas dónde recuperen las ventajas y desventajas del uso de este instrumento en la investigación educativa. 

c) En plenaria, compartiremos nuestra tabla. 

Tercer momento: Coevaluación 

Los integrantes del equipo harán una coevaluación de la participación de cada uno de los miembros del equipo con base en la rúbrica de trabajo en equipo.