Comenzaremos este tema, con una lluvia de ideas, donde intentaremos responder la siguiente pregunta:
¿Qué es el currículo?
Concepto de Currículo
¨Plan de Aprendizaje¨ que consiste en un conjunto coherente e integrado de situaciones de aprendizaje compuesto de:
Metas y objetivos de aprendizaje explícitos.
* Contenidos.
* Estrategias de enseñanza-aprendizaje y culturas de aprendizaje.
* Materiales de enseñanza-aprendizaje
* Procedimientos para evaluar la enseñanza y el aprendizaje.
* Estructura de las situaciones de aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia).
* Adaptación tanto a las necesidades de los alumnos como a los prerrequisitos del aprendizaje.
El concepto de currículo debe entenderse como un plan de aprendizaje que específica los principales componentes o elementos del aprendizaje intencional.
El conocimiento de vanguardia en relación con las Ciencias de la Educación sugiere restringir el concepto de currículo a ¨planes de aprendizaje¨
Si adoptamos una perspectiva constructivista, el centro de la atención está puesto en primer lugar en el aprendizaje y en la creación de los contextos de aprendizaje.
Modelo de Contenidos Troncales del Currículo
- Se centran en los logros demostrados por los alumnos. (resultados del aprendizaje)
- Definen un marco básico/fundamental del área de estudio ( naturaleza del área de estudio)
- Definen algunas áreas y conceptos básicos de contenido incluyendo competencias transferibles. (definición de principios y áreas temáticas)
Definen algunos principios fundamentales del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.
Los grupos más amplios de temas a abordar en los Módulos son:
- MÓDULOS TRONCALES: grupo de temas que componen el eje central de la disciplina o de la ciencia.
- MÓDULOS DE APOYO: complementan los módulos troncales y ayudan a clarificar implicaciones de actividades por ej. de evaluación, de metodología, de planificación curricular.
- MÓDULOS DE ORGANIZACIÓN Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: abordan temáticas como por ejemplo: habilidades de aprendizaje, trabajo en grupo, gestión del tiempo, retórica, idiomas extranjeros.
- MÓDULOS DE ESPECIALIDAD: abordan una lista de áreas entre las cuales el estudiante puede escoger una o varias que quiera conocer en mayor profundidad. Ejemplo: técnicas didáctica especifícas, áreas temáticas de la especialidad ,
- MÓDULOS DE HABILIDADES TRANSFERIBLES: comprenden las áreas que deberían desarrollar aquellas competencias necesarias para cerrar el espacio entre la teoría y la realidad y que han sido siempre demandadas, pero que aún representan un problema para muchos titulados al enfrentarse a su entrada al campo de trabajo. Ejemplo: experiencias de clases, programas de estudios proyectos educativos, atención de apoderados.
Actividad 1. El diseño curricular institucional
1. Lee en la lectura 2 del Tema 1 el apartado: ¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS?.
2. Identifica las 10 fases para llevar a cabo un diseño curricular institucional por competencias.
3. Elabora un mapa conceptual donde distingas las fases y los actores que identificas podrían participar en tu institución para llevar a cabo un diseño curricular institucional bajo el enfoque por competencias.
Actividad 2. Elementos de la competencia en el currículo
1. Lee el apartado: "Descripción de competencias en el currículo".
2. Identifica los elementos que integran la competencia
3. Con base en el programa de tu materia, elabora una competencia.
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Descripción de las competencias.pdf Tamaño: 150,741 Kb Tipo: pdf |
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Diseño_curricular.pdf Tamaño: 194,911 Kb Tipo: pdf |
Actividad 3. Ejemplo de Elaboración de Programa
1. Lee el apartado "Guía para elaborar el plan docente de una asignatura por competencia".
2. A partir del producto que realizaste en la Actividad 2, identifica los indicadores de los niveles de desarrollo de la competencia que desarrollaste.
3. Elabora un cuadro con la competencia y los niveles de desarrollo de la misma.