Actividad 1
Existen diversas sugerencias para comenzar a utilizar la técnica de observación para la recogida de datos, en mi práctica en proyectos de investigación una herramienta que me ha resultado fructifera es usar diversos instrumentos y a partir de allí pilotearlos y ver cuales resultan mas exitosos.
Para identificar las técnicas mas propicias para tu investigación, realizar los siguientes ejercicios:
1. Leer atentamente el artículo de la "Técnica de Observación en la sala de clases" del Profr. Alexis Labarca C.
2. Elaborar un diagrama o mapa conceptual conforme a las técnicas que nos plantea el autor en su artículo.
- Lista de Cotejo
- Escala de Aprecicación (númerica, gráfica o descriptiva)
Actividad 2
1. Lee atentamente la sección Cuestionario
2. Revisa la siguiente página donde encontraras ejemplos de los cuestionarios que se realizaron para la Primera Encuesta Nacional sobre la Discriminación en México
3. A partir de lo leído en el punto 1 y los ejemplos del punto 2 elaobra un cuestionario de al menos 20 reactivos para tu proyecto
CUESTIONARIO
1.1
¿Por qué utilizar esta herramienta en
evaluación?
La encuesta de cuestionario es una herramienta de observación
que permite cuantificar y comparar la información. Esta
información se recopila entre una muestra representativa de la
población objeto de evaluación.
Un cuestionario es una lista de preguntas elaborada con el objetivo
de obtener la información correspondiente a las preguntas de
evaluación. A las personas encuestadas no se les solicita que
respondan directamente a éstas: un buen cuestionario convierte la
problemática de base en preguntas elementales a las que el
encuestado sabrá responder sin problemas.
Estas encuestas suelen combinar dos tipos de cuestionario, el
abierto y el cerrado, con un mayor peso de preguntas cerradas y
algunas preguntas abiertas, más completas pero también más
difíciles de tratar desde el punto de vista estadístico.
1.1.1 El cuestionario cerrado
En el cuestionario cerrado, las preguntas marcan al encuestado
una determinada forma de respuesta y una cantidad limitada de
selección de respuestas. Los cuestionarios cerrados se utilizan para
obtener información factual, valorar el acuerdo o el desacuerdo
respecto de una propuesta, conocer la postura del encuestado
respecto de una serie de juicios, etc.
1.1.2 El cuestionario abierto
En el cuestionario abierto, la persona encuestada desarrolla su
respuesta, de la que el encuestador toma nota. En este caso, la
encuesta de cuestionario se parece a una entrevista individual de
tipo direccional. La pregunta abierta permite una respuesta libre,
tanto en la forma como en la extensión
1.2.1 ¿Cómo elaborar un cuestionario?
1.2.1.1
Preguntarse lo correcto
- ¿Qué busco?
- ¿Son necesarias cada una de las preguntas?
- ¿Será suficiente una única pregunta para obtener la información?
- ¿La persona entrevistada puede realmente contestar?
- ¿La persona entrevistada aportará la información exacta?
1.2.1.2
Estructurar y redactar el cuestionario
- Centrar el tema de la encuesta y orientar el cuestionario•
de forma precisa.
- Prever preguntas de confirmación para comprobar la•
fiabilidad y la coherencia de las respuestas.
- Formular preguntas que para los encuestados resulten claras, unívocas, neutras, precisas y en las que se impliquen.
DISEÑO DE LOS CUESTIONARIOS
Como grupo de profesores que utilizamos esta herramienta de evaluación
en la práctica docente somos conscientes de la dificultad que presenta la
elaboración de un cuestionario que mida objetivamente el nivel de
conocimientos. Un factor de dificultad añadida es recurrir a varios tipos de
preguntas para confeccionar los cuestionarios. Para iniciarse en el uso de
esta herramienta es recomendable emplear únicamente cuestionarios de
respuesta simple, y en todo caso, no abusar del uso de las preguntas con
respuesta múltiples que dificulta considerablemente la realización de la
prueba. Como reglas generales, las preguntas deben ser concretas, con un
orden lógico, formuladas por temas afines y en orden de dificultad creciente.
No deben hacerse preguntas que contengan las respuestas, y en los casos
en los que las preguntas admitan varias respuestas deben definirse con
cuidado.
Los cuestionarios no deben considerarse como elementos estáticos sino
como recursos adaptables en función de los resultados obtenidos al
incorporarlos en la práctica docente. Es decir, si detectamos que una
pregunta tiene una tasa de aciertos muy baja, cabe pensar que la pregunta
no está formulada adecuadamente. Por tanto, una fase que entendemos es
muy importante en el uso de los cuestionarios es el análisis de los
resultados. De modo que si obtenemos unos resultados muy bajos o muy
altos debemos replantear el cuestionario