¿Qué es diseñar?

 

Propósitos del curso

Al terminar el curso, se espera que el estudiante: 

  • Reconozca de manera crítica los principios curriculares teóricos - metodológicos para el diseño de la planeación didáctica.
  • Diseñe, aplique y evalúe situaciones y actividades congruentes con el enfoque de los programas de educación básica.
  • Valore la planeación didáctica como un elemento primordial para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los alumnos de educación básica.
  • Reflexión sobre su práctica docente para que la transforme a través de los aprendizajes obtenidos en esta asignatura
PROGRAMA COMPLETO_PRINCIPIOS DE DISEÑO

Estructura del programa

MÓDULO I: PUNTOS DE PARTIDA EN EL DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

MÓDULO II: FACTORES, PRINCIPIOS Y ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

MÓDULO III: EVALUACIÓN DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

Módulo I: Puntos de partida en el diseño y organización de situaciones didácticas

Sesión 1

Tema: Concepciones acerca de la enseñanza


Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Mentimeter_nube de palabras: ¿Qué es la enseñanza?

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2: En equipo de tres o cuatro personas, reflexionen sobre los aspectos generales de la enseñanza efectiva que nos propone Jere Brophy, distinguido profesor de formación docente de la Universidad Estatal de Michigan y miembro de la Academia Internacional de Educación, en su libro: Enseñanza.

Sesión 2

Tema: Concepciones acerca del aprendizaje

Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Diálogo sobre aspectos generales de la enseñanza efectiva


Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2: Análisis de los tipos de aprendizaje en una secuencia didáctica aplicada 


- Materiales y actividades Tema ejemplo: Comunicacion no verbal 


Comunicación no verbal pdf.pdf Comunicación no verbal pdf.pdf
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- Actividad individual: Tipos de actos no verbales_Los adaptadores.

- Actividad colaborativa: Uso de actos no verbales para comunicar.

- Actividad integradora: En equipo, organizar una actividad que ejemplifique los actos no verbales y aplicarla con sus compañeros. 

Actividad 3. Leer y analizar a partir de los elementos que distingue Pimienta los tipos de aprendizajes utilizados en la secuencia didáctica sobre comunicación no verbal. 


Sesión 3

Tema: Concepciones acerca de los enfoques de enseñanza-el aprendizajey sus implicaciones en el tipo de actividades que se plantean a los niños.

Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Mentimeter: ¿Qué te motiva para ser docente?

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2: En equipo de tres o cuatro personas analicen los círculos viciosos y virtuosos de los enfoque de enseñanza-aprendizaje.

Actividad 3. En equipo, presenten a sus compañeros el círculo que les corresponda. 


Yolanda-Mendoza-Motivacion.pdf Yolanda-Mendoza-Motivacion.pdf
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Enfoques de enseñanza-aprendizaje.pdf Enfoques de enseñanza-aprendizaje.pdf
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Sesión 5

Tema: El concepto y elementos del diseño curricular



Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Mentimeter_¿Qué reflexión me deja los resultados de mi autoevaluación?

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2. Leer las páginas 4 a 8 del libro Evaluar y planear y elaborar un mapa conceptual. 

Actividad 3. Elaborar un juego educativo en línea dónde se retome el contenido de su mapa conceptual. 

Tercer momento

Actividad 4. Apliquen el juego a sus compañeros de otros equipos. 







Sesión 6

Tema: Currículum y su relación con el enfoque y campos formativos de los planes y programas de estudio de Educación Básica.


Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Aplicación de juegos por equipo.

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2: En forma individual analiza la lectura que te corresponda del libro Aprendizajes clave.

Actividad 3. En equipo organiza un Panel de expertos con  una de las siguientes temáticas:

  •  Los fines de la educación en el s. XXI
  • Aprendizajes clave y principios pedagógicos ¿cómo guían el currículo de educación básica en México?

Sesión 7

Tema:  Análisis crítico de los aprendizajes esperados y estándares curriculares: referentes para la planeación.


Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Panel de expertos. 

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2. En plenaria, revisamos el enfoque competencial, la dosificación de contenidos y los aprendizajes esperados. 



Actividad 2: En equipo trabajan Lengua materna. English, diseñando una actividad puntual con el tema: La Procesión del Silencio; según les corresponde, primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo.

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Sesión 8

Tema:   El diseño de situaciones didácticas en la concepción socio constructivista


Primer momento: Puesta en común

Actividad 1. Cuadro SQA

Segundo momento: Trabajo colaborativo

Actividad 2.  En equipo de 3 a 4 personas diseñar una secuencia formativa con el tema: organización de contenido. 

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